时至今日，在教师岗位上我已经坚守三年了，回想最初的我，作为一名新教师，满怀教育的自信和热情踏入了工作的岗位。那时的我荣幸地被分配到寄宿班，听其他老师说，寄宿班的孩子大部分都缺乏家长的关心，让我多关注孩子。

  在接下来的时间里，我用自己所理解的“爱与宽容”对待每一个孩子，渐渐地我发现孩子们似乎有点“过头”了。终于，在期中考试结果出来之后，我彻底崩溃了。看着那一张张没有完成的试卷，鲜红的数字仿佛在嘲笑我的无能。那一段时光让我备受煎熬。

  在下半个学期里，我便开始了我的“铁血政策”，可是，孩子们丝毫不领情。期间，我发现了一个总爱和我唱反调的男孩，个子很瘦小，嗓门却成反比增长，只要我上课抛出一个问题，不管他是否知道，总要喊叫一声，顿时，我上课的思维与热情瞬间不复存在。于是，他成功地吸引了我的注意力，也让我对他的“关照”多了几分：上课读书时，用书挡着脸，嘴巴却没动静；写课堂作业时，字迹潦草，作业本也是揉得破破烂烂；讲课时，却是用尽全力打断我的思路……

  终于在某堂课上，我实在忍不住了，胡乱对他发了一通脾气，当时他只是睁大双眼望着我，像是受到了惊吓似的。于是，在周五放学时，我单独留下他妈妈，可能是自己还带着情绪，和家长交流时，也是一味地在指责孩子的问题，规避了自身存在的问题。家长也向我反映：他很调皮，在家也是不肯写语文作业。“不肯写语文作业，这是跟我自己的教学有关吧？”这是我第一次正视自己的问题。第二个星期，我单独找到了闹事的“小不点”，与他好好谈了一番，了解到他是因为不会写，所以十分抗拒写语文作业。

  后来，我自己深深地反思了一段时间，请教了一些有经验的老教师，虽然分数重要，但孩子学习的积极性和习惯更加重要。于是我重拾爱与宽容，这一次，我要将他们引导上正途，我在心里暗下决心，从这个“小不点”做起，上课读书时，我就一直站在他身旁，如果没有认真读就用手摸摸他的头，他会立刻消停下来，慢慢地，我发现他会读书了，而且上课也会慢慢知道要举手才能发言。在一次课堂发言中，我指名让他回答，他的答案带有自己思考的痕迹，于是在请他坐下后，我狠狠地表扬了他：这是他第一次很认真地举手发言，并且他现在能够坐得住了，不用老师强调纪律了。大家一起鼓掌表扬表扬他，以后也多多监督他，帮他养成好习惯。这以后，课堂上我也轻松多了。“小不点”也干劲十足，作业也愈发干净整洁了。一次又一次地被表扬，小家伙也得到了不少小奖品：橡皮擦、铅笔……在一个又一个周五，他妈妈告知我关于他的一点一滴的进步。我看在眼里，喜在心里。

  作为一名新教师，在教育教学方面我有着许许多多的困惑和亟待解决的问题，但是我相信用爱可以浇灌守护着孩子们学习的兴趣和积极性。在成长之路中尽管荆棘遍野，但回首来路时，将会一路芬芳，花香满园！